Community Engaged Learning

Hieronder staan de vier CEL cursussen van de minor kort omschreven.

Er zijn voor de vakken in de minor geen specifieke vereisten voor wat betreft gewenste voorkennis. Het is mogelijk om de vier vakken in elke volgorde te doorlopen

Actie, Leren en Impact (202200022)

Periode 1 (Geen specifieke voorkennis vereist)
Inschrijven in juni.

In het kader van het vak Actie Leren en impact doe je samen met een team een actie onderzoek. Het gaat meer specifiek om zogenaamd ‘insider action research’ waarbij je samen met enkele leden van een bepaalde (wijkgerichte) organisatie in de rol van mede-onderzoekers een verandering in die organisatie maakt.  Actie en first en second person reflectie gaan hierbij hand in hand. Actie Onderzoek leidt tot ‘actie kennis’ over het maken van verandering. Op deze manier voerden studenten binnen één van de eerdere edities met sociaal makelaars in de rol van mede-onderzoeker veranderingen door in de context van wijkpartner DOCK. Thematisch aandachtspunt is de subjectiviteit van de actie-onderzoeker. Ethisch handelen is daarbij een belangrijk gegeven zowel in de praktijk als in de theorie van Actie-onderzoek.

De toekomst is nu; duurzaam besturen en organiseren van urgente maatschappelijke uitdagingen (USG4670)

Periode 2 (geen specifieke voorkennis vereist)

Deze cursus gaat over nieuwe manieren van organiseren en besturen binnen het spanningsveld van nu en de toekomst, manieren die nodig zijn om uitdagingen rondom duurzaamheid, diversiteit en inclusie en digitalisering aan te pakken. Het uitgangspunt is dat we met elkaar - studenten, (gast)docenten, wetenschappers en maatschappelijke partners – samenwerken en van elkaar leren. Je leert als student niet over publieke organisaties, maar samen met die organisaties en de mensen die daarin werken. Je verkent gezamenlijk het thema van de cursus – organiseren en besturen tussen nu en de toekomst – in de alledaagse realiteit en je ontwerpt interventies om met het betreffende thema praktisch om te leren gaan. Het zijn organisaties die in hun dagelijks werk zoeken naar nieuwe manieren om het hoofd te bieden aan uitdagingen op het gebied van duurzaamheid, diversiteit en inclusie of digitalisering, nu en in de toekomst.

We hebben een basisstructuur voor de cursus ontwikkeld, maar hoe de cursus exact vorm krijgt en voor welke werkvormen wordt gekozen, bepalen en organiseren we in samenspraak met de studenten die meedoen. Dit is een van de uitgangspunten van het ervaringsgericht onderwijs van deze cursus.
Door samenwerking met medestudenten, (gast)docenten, wetenschappers, en maatschappelijke organisaties gaan we verder dan ‘begrijpen hoe het zit’. We zullen ook, en bovenal, interventies ontwerpen en testen. Je ontwikkelt vaardigheden die je klaarstomen voor de toekomst, en om de toekomst een plek te geven aan tafel.  
 

TIC  Thematic Interdisciplinary Challenge (B-B3TIC20)

Periode 2 (geen specifieke voorkennis vereist)

Een TIC staat behalve voor bachelor 3 studenten, ook open voor masterstudenten en professionals.  Studenten werken bij de TIC in gemengde teams aan een challenge die gekoppeld is aan de strategische thema’s  van de UU. Deze challenges kunnen per jaar veranderen. In 2021 kunnen studenten kiezen uit 6 challenges gekoppeld aan drie thema’s namelijk  ‘green teens’, ‘contesting governance’ en ‘drowning delta’s’. Meer informatie  over de thema’s en challenges is te vinden op de TIC website 

De didactische insteek van de TICs is experiental learning dat wil zeggen dat je leert door ervaring waarbij theoretische kennis aan een praktijksituatie wordt gekoppeld. Met de keuze voor een challenge kies je ook voor een thematische partner/ opdrachtgever die baat heeft bij de oplossingen die in een proces van co-creatie met hen ontwikkeld worden (design thinking). Je werkt in teams met verschillende disciplines en niveaus (mixed class room); interdisciplinair werken is vertrekpunt zowel voor wat betreft het werken aan het (implementeren) van oplossingen als ook vanuit theoretisch perspectief. Boundary crossing is een centraal leerdoel. De voertaal in de context van de TICs is Engels.

Stage in de Pedagogische Praktijk
In deze cursus lopen studenten individueel of in groepjes van 2-4 studenten stage in een pedagogische praktijkinstelling (e.g., GGZ-instelling, scholen, kinderdagcentrum, jeugdzorginstelling, gemeente, onderzoeksbureau, kennisinstituut, een zorg- of welzijnsorganisatie). Het doel van de stage is kennis te maken met de praktijk van opgroeien, opvoeden en/of ontwikkelen en te reflecteren op, en bij te dragen aan het beantwoorden van een vraagstuk uit de praktijk middels het inzetten van academische vaardigheden en/of wetenschappelijk praktijkgericht onderzoek.

De stage kan heel breed ingevuld worden: “gewoon” meelopen in de praktijk, het uitvoeren van of meehelpen met een praktijkgericht onderzoek, het assisteren bij de uitvoering van diagnostische tests, het ontwikkelen van een cursus of informatiematerialen, et cetera, zo lang maar duidelijk is dat het een ervaring biedt die van meerwaarde is voor de praktijkinstelling, vraagstuk in kwestie en jezelf.